福建 2013-04-01(中國商業電訊)－－今日，91助手團隊對外透露，91助手目前正在研發的秘密版本中將有不少創新功能，其中之一就是基於色彩統計心理學、星座心理學、星象學、天文學、人類行為學等多門學科以仿肉眼色彩識別引擎和個性化協同推薦算法（Personalized Collaborative Recommender）實現的“繽•彩”系統。據稱，這項系統可以通過統計並分析用戶近期下載的應用圖標顏色、應用排列和應用種類來識別出用戶的心情，並根據心情計算出最適合的應用推薦給用戶，甚至可一定程度上改變用戶的心情愉悅度。 >>>

日本最受歡迎的心理學家河合隼雄，遺作「活著，就是創造自己的故事」中文版四月上市。這是他繼村上春樹與吉本芭娜娜後，與重要小說家小川洋子的對談。

「人生就像是小說。當現實和故事的界線消融，合為一體，就能清楚看到重要真相。」兩位文化人在活潑生動的對談中，各自分享小說創作過程與臨床診治經驗的獨特體會，也道出對生命的共憐悲憫和勃勃熱情。

大陸新聞中心／綜合報導 孩子哭，會讓很多家長覺得心煩或丟人，所以當兩三歲的孩子哭泣時，父母都會千方百計去抑制孩子們的眼淚，或喝叱他『收聲』；或恐嚇他『再哭，把你關黑屋子裡』；或者自以為高明地轉移孩子的注意力讓他停止哭泣，如說『看，那是什麼？』……，心理醫生表示：『孩子們所有的哭都是他們內心真實的表達。不讓孩子哭或沒有讓孩子哭充分，都可能導致孩子的情緒沒有得到釋放、處理，積壓在心中，久而久之可能影響孩子身心健康，甚至會造成孩子性格、人格上的缺陷。』 中國爸媽為何不讓孩子哭 根據羊城晚報報導，孩子哭，為何會讓很多家長覺得心煩或丟人？這一方面是因為我們中國人的傳統教育就強調堅強、勇敢，『男兒有淚不輕彈』。孩子摔倒了不哭就會得到表揚，哭則被認為是懦弱。大陸廣東藥學院第一附屬醫院心理科張柏芳主任醫師說，家長不喜歡看到孩子哭還有另一層原因。從心理學分析，孩子的哭是會勾起成人自己內心深處對無助感、脆弱感的記憶，由於這些一直被認為是『不好的』，這些是他們不願意去看到、去面對，因此他們不希望孩子哭。 小時候不讓哭長大不會哭 其實，哭作為人表達情緒、情感的一種主要形式，可以讓人得到有效的自我調節。由於哭一直被貼上了『丟人』的標籤，這個重要的情緒疏導武器被我們生疏，甚至遺忘，就算我們實在忍不住哭出來的時候，也很難淋漓盡致，心中滿是糾結、矛盾。我們從孩童時內心表達的需求就被否認，長大了我們也不願意，甚至不會去表達，天天穿著『馬甲』裝堅強，堅強的外表下掩蓋的是脆弱。我們列舉了幾種常見的家長『止哭』的方法，並請專家點評利弊，找一找有沒有你的影子。 情景1：漠視 小孩子不小心摔了一跤，趴在地上哇哇大哭，一邊用眼睛很期待地看著站在一旁的媽媽。媽媽說，『自己起來，怎麼這樣都哭，一點也不勇敢！』然後，媽媽就轉過頭和別人聊天。過了一會兒，孩子果真不哭了，自己站了起來。媽媽對自己的處理方法很滿意。 點評：孩子與成人不同，他們不會演戲，哭是他們真實情感的流露。孩子摔倒了哭很正常，一是因為他可能確實感到痛；二是因為他需要得到媽媽的同情和安慰。孩子在摔跤後，如果沒有得到家長的認同和安慰，還被家長責怪的話，孩子不敢再在家長身上尋找依靠和支持，甚至不願意表達自己的真實情感，表現得特別乖、特別聽話。壓制自己內心的需求、漠視自我的真實感受。這樣的孩子在青春期常常逆反行為特別強烈，讓家長感覺孩子在一夜之間突然變得面目可憎大逆不道，若真實情感不能自然流動，內心壓抑，自我存在感低，透過逆反的方式，尋回自我的存在。 另外，不管任何時候，家長都不要對孩子說『不勇敢、不堅強』這樣的話。因為孩子可能會認同自己『不勇敢』，『不勇敢』這個詞會進入孩子的潛意識，成為一種無形的力量，降低孩子的自我價值感。自我價值感低了，那麼孩子將來在處理事情時，就會缺乏自信常有無力感。 情景2：恐嚇 爸爸不小心撕壞了孩子的『小紅花』，孩子哭鬧不止。爸爸覺得孩子有些不可理喻，心煩地說：『你再哭！再哭就把你關到小黑房！』 點評：在大人看來不起眼的一句話、一件小事，卻可能給孩子帶來很大的心理困擾，甚至傷害。但他們自己又不懂得如何表達、處理，積壓的情緒就會轉變為行為上的『無理取鬧』，一點不順心就大哭大鬧，等等。孩子的這些『反常表現』會讓許多成人覺得孩子『不可理喻』，其實這是孩子出現情緒問題的信號，他們在呼喊成人的關注以幫助他們更好地宣洩，從而獲得最終的康復。只是爸爸沒有發現孩子求助的信號，反而恐嚇他。孩子可能立即不哭了，但他的情緒問題非但沒有得到處理，『被關進小黑房』可能又增加了他的恐懼感，甚至被遺棄感。 情景3：轉移注意力 孩子心愛的玩具被別人摔壞了，孩子傷心地哭了起來。媽媽就趕緊打開電視機：『咦，你看，那喜洋洋好聰明哦？』孩子果然馬上停止哭泣，專心看起了電視。 點評：當孩子哭的時候，很多家長都會用這種轉移注意力的方法來讓孩子停止哭鬧，並自以為『很有辦法』。這種方法的確比恐嚇或訓斥孩子不許哭要好一些。但是孩子的情緒仍然沒有得到充分的釋放，也沒有得到處理。其實仍然是存在他們心裡的。如果久而久之，家長經常如此操作，孩子的負面情緒得不到充分的釋放，日積月累，疊加起來，亦不利孩子的身心健康發展。 情景4：幫孩子出氣 孩子在沙發上，不小心掉到地上，碰到了頭，開始哭。爸爸馬上過來『狠狠地』跺了幾下地，『都是這地板不好，它不聽話，我們打它！』孩子果真不哭了。 點評：當孩子不小心摔倒後，一些家長經常用這種幫助孩子出氣的方法來達到立即『止哭』的效果。殊不知，用這種方法應對孩子的哭泣，只會讓孩子養成推卸責任的習慣。如果這樣的情形多次發生，很容易導致孩子將來在遇到挫折時，不會從自己的身上找原因，而總是把責任推卸到外界，缺乏自我反省能力。 情景5：妥協於孩子的要求 和孩子去逛街，孩子看到一個漂亮的芭比娃娃要買，媽媽不答應。孩子開始大哭，媽媽沒轍，只好買了下來，孩子立即不哭了。 點評：當孩子的願望沒有達成時，他們可能會因為失望、傷心而哭。此時父母可以一方面抱著他，親他，安撫孩子的情緒；另一方面不去滿足孩子的不合理要求。這就是說，把處理孩子的情緒問題，和處理這個事件本身分開。如果選擇滿足了他的不合理要求的方法來安撫他，那麼孩子以後可能會把哭作為工具使用，要挾父母滿足他的任何要求。 情景6：插手孩子間的糾紛 孩子和鄰居小朋友在玩耍，誰知鄰居小朋友卻把孩子的玩具一把搶了過去，孩子嚎啕大哭。此時媽媽走過來，『你不能搶妹妹玩具，應該還給她！』媽媽幫孩子要回了玩具，孩子不哭了。 點評：小朋友之間出現糾紛時，孩子可能會因為傷心、委屈，甚至憤怒而哭。當孩子哭的時候，父母首先要接納孩子的這種情緒，明白孩子有這個情緒的需求，需要經歷哭的過程。家長在做到容許這情緒存在的基礎上，還要做到對此情緒持認同、支持的態度。家長可以抱著孩子說：『姐姐拿走了你的玩具，我知道你很傷心。』家長對孩子情緒的認同，會更有利於孩子負面情緒的宣洩。孩子的情緒宣洩充分後，他自然就恢復了平靜，自己就能夠解決自己的問題了。大人急著出主意，甚至插手處理糾紛，反而會讓孩子失去學習人與人交往技巧的機會。 Tips：孩子哭時該怎麼做？ 大陸愛樂園幼稚園園長梁偉真，本身也是一個五歲男孩的母親，當孩子因為各種原因哭時，她會如何面對？梁偉真說，無論是哪種原因引起孩子的哭泣，她會選擇先把孩子抱開當時的環境。在一個安靜的角落抱著他、用眼睛看著他。這時如果孩子在哭訴，可以主動回應他的話。內容不對『事』，而是肯定他的這種情緒。比如，可以說『我知道你現在很委屈』。有的家長不知道這種情況說什麼好，梁偉真說，這時候不說話也無妨，抱著他、用眼睛看著他，已經可以傳遞出你的關愛與關注，這對孩子就能起到平撫、安慰的作用。等孩子情緒宣洩完了，自然就會自己處理自己的問題。 有些家長擔心，這樣讓他宣洩，會不會哭個沒完沒了。梁偉真說，根據她的經驗，孩子如果每次都能及時得到傾聽和情緒的宣洩，身體內積聚的負面情緒會越來越少，他每次需要宣洩的時間也就會越來越短。 關鍵字: 孩子 哭泣 恐嚇 轉移 喝叱 漠視 >>>

諾貝爾得主康納曼（左）與朱立倫對談決策關鍵。（新北市政府提供） 　　中評社台北3月31日電（記者　李文輝）“行為經濟學之父”、2002年諾貝爾獎主、暢銷書《快思慢想》作者康納曼教授（Daniel Kehneman），30日應邀在新北市政府，以論壇形式，和新北市長朱立倫、台灣聯合大學系統校長曾志朗、中央大學認知與神經科學研究所所長洪蘭，共同探討掌握做對決策的關鍵因素。　　康納曼是美國普林斯頓大學心理學教授、伍德羅威爾森學院公共事務教授，兼任希伯來大學理性研究中心研究員，他以多項實驗驗證推翻經濟學對人的決策是理性的假設，重新詮釋決策與判斷、風險、幸福和財富的關係，在2002年獲頒諾貝爾經濟學獎，是史上以心理學背景獲獎第一人。　　康納曼認為，人的思維模式有兩種：第一種模式稱為系統一，即“快思的系統”，是從天性和經驗而來的快捷思路；第二種模式稱為系統二，即“慢想的系統”，是腦袋裡有次序的思考活動，在統計數據協助下，所進行的邏輯分析推理。　　康納曼指出，系統一的直覺有效率，但無可避免隱藏許多偏見，因此我們需要持續學習系統二的統計型思考，常常警惕自己、累積經驗，讓系統一的直覺能增加警覺、減少錯覺，使決策更迅速正確。   >>>

諾貝爾經濟學獎得主卡內曼（Daniel Kahneman）今天表示，一個組織應降低「風險規避」及「過度樂觀」 的偏見，重新省思決策過程的品質管制，做出對的決策。 卡內曼是2002年諾貝爾經濟學獎的得主，有「行為經濟學之父」的稱譽，也是「快思慢想」（THINKING,FAST and SLOW）一書的作者。現任普林斯頓大學心理學教授、伍德羅威爾森學院公共事務教授。 他此次來台，是應天下文化事業群邀請，發表公開演說。 演說一開始，他大膽推翻「人是理性」的假設，並且闡述人類心裡「快思」及「慢想」兩個系統。 他說，2加2的結果，人們可以不經思索的回答4。這種思考系統是自動反射，可稱為「快思」。快思是記憶過程的一部分，可以直接且快速的解釋現實世界的事。 他再問，17乘以24是多少？答案是408。這個答案人們無法自動反射，必須刻意計算，投入心力，並且專注於問題上，這種思考系統可稱為「慢想」。 他指出，人在生氣的時候，直覺想要罵人，這是「快思」 >>>

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    ● 王鳳棲 　　賴特‧米爾斯在《社會學的想象力》一書中提出：“社會學探討的是個人生活歷程、歷史和它們在社會結構中交織的問題。其中關鍵的是要‘理解人的最內在的’和最‘心理學’的方面：特別是他的自我形象、他的良知以及他心智的成長。”① 　　麥克盧漢的時代背景與生活環境 　　麥克盧漢所處的時代是喧囂的時代，故土加拿大在其筆下是“思想真空”，“到處是‘可怕的懦夫’”，他的一篇未刊稿《加拿大需要更多猶太人》甚至提出引進200萬猶太人來活躍加拿大的氣氛。在《麥克盧漢如是說：理解我》一書中這樣描述那個時代：“今天，我們就像失去家園的難民，我們生活的世界與我們昔日成長的世界幾乎沒有任何共同之處了。”②其實，麥克盧漢的童年生活在一個對兒童有利的環境中，正如他的一位同齡人所說：“我們的生活沒有人框定，我們可以到處閒逛，可以看藍天白雲。”③在劍橋的求學經歷，使得他認為加拿大的生活，具有“反環境”的優勢，有助于考察世界的文化中心。事實上，麥克盧漢對加拿大的感情也是愛恨交織，早年他曾說“要讓加拿大蛻一層皮，再給她身上揉一把鹽”；而晚年的他，在經歷過紐約講學和神經外科手術之後，于1968年秋迫不及待地回到了多倫多。 　　對加拿大，麥克盧漢表現出的是一種過分的愛國主義，這一點不同于包括伊尼斯在內的學者和有識之士想象的“民族共同體”概念。而對自己的家庭，麥克盧漢以同樣的分裂情感來看待。麥克盧漢受到母親艾爾西影響，童年生活在家庭的語言暴力中，卻沒有像弟弟一樣文靜內斂，而是“早早養成了特立獨行的精神，別人的評價對他似乎沒有影響”。④他與母親爭辯，反而得到母親的寵愛，就如他的大兒子埃裏克‧麥克盧漢，最反叛卻最終成為他的忠實助手一樣。麥克盧漢傳承了母親喜歡談話和辯論的性格、闖勁和獨立的精神，也繼承了父親溫柔的良心和堅定的信念，他的宗教虔誠亦是父親的遺產。 　　無論大小環境和背景，都使麥克盧漢在心靈上引發恐懼、焦慮以及矛盾，這對理解他為人處世的方式有重要影響——他對自身儀表不拘小節，為人坦率真實，對家庭、孩子沒有耐心，遇事容易暴躁，從對話中獲得真知，對待學術不講究字斟句酌等。 >>>

（柔佛‧新山27日訊）台灣教育家洪蘭說，人的大腦“用進廢退”，大腦的功能是可以改變並有很大的可塑性，因此家長千萬不能在孩子面前示范任何坏習慣，孩子會“看一次，學一次”。 台灣中央大學認知神經科學研究所所長、心理學博士洪蘭教授，昨晚在佛光山新山禪淨中心進行主題為“品格，您看不見的競爭力”演講時，這麼指出。 800人赴會座無虛席 上述活動也吸引了約800人到場，現場座無虛席，主辦單位更是進行現場直播，讓坐在二樓的出席者透過熒幕，聆聽洪蘭的精彩演說。 一些無法進場的出席者，宁可全程站在玻璃門外聆聽，也不願錯過如此難得的講座。 洪蘭教授幽默生動的演講風格，也深深地吸引了出席者的注意力，有者更不時將重點記錄在筆記本上，令現場猶如課堂一般。 洪蘭除了利用淺白的語言解釋大腦的奧秘，也利用一些逗趣的圖片進行解說，在逗笑現場出席者之余，也令人深省。 此外，洪蘭也與出席的家長及教師分享一個個案例及科學證明，透過案例及實驗證明，對坊間的各種學習方式，包括右腦開發、潛能開發、間腦開發、在母親肚子里學英文、皮紋檢測等，提出了自己的看法。 洪蘭：孩子最初的老師 父母身教勝於言教 洪蘭強調，家庭是最早的學習場所，父母是孩子最初的老師。 “身教胜於言教，家長一定要以身作則，因為模仿是最原始的學習。” “人的命運是掌握在自己手上的，孩子小的時候，命運則掌握在父母的手上，所以父母的觀念一定要正确。” 她表示，大腦的變動是非常快的，因此家長千萬不能在孩子面前示范任何坏習慣，孩子會“看一次，學一次”。 孩子成績不等於成就 此外，她認為，孩子的成績並不等於成就，並指人生是馬拉松，不是百米衝刺，希望家長“順其自然”，讓孩子度過一個快樂的童年。 她說，孩子是希望取悅父母的，而父母的態度也決定了孩子的命運，父母只需給孩子一個簡單的肯定，孩子就會付出努力。 “父母也不要在別人面前說孩子的坏話，這會傷害到孩子的自尊心。” 她說，你說出那些話時，可能是在謙虛，但孩子不會知道那是謙虛，孩子只會從你的眼裡看自己。 她指出，在一般家庭裡，孩子接受10個負面的評語，才會接受到1個正面的評語；在學校則是每7個負面的評語，才收到1個正面的評語。 “難怪小孩子在成長過程中都覺得自己是失敗者，因為大人不斷地灌輸這個訊息到他的腦海中。” 別拿小孩和別人作比較 洪蘭希望，家長不要把自己的小孩和別人，甚至是兄弟姐妹作比較，她說孩子的基因與後天生長的環境都不同，比較對孩子來說是不公平的。 “孩子只能跟自己比，今天比昨天進步，就該獎勵他。” 如果孩子不斷激怒家長，尋求注意力，家長應該找出孩子這麼做的原因，而非順了孩子的意，成功被激怒。 希望家長不要騙孩子 洪蘭認為，誠實是最好的教養方式，希望家長不要騙孩子。 “信任是一個需要長久建立，卻很快被破坏的東西。” 她說，孩子在成年以前，父母不是扮演朋友或家人的角色，而是監護人，監督及保護孩子，而孩子成年後，父母就要懂得放手。 “人格和品格才是最重要的，無德有才是毒藥；無德無才是卑鄙；有德有才才是上品。” 洪蘭在講座結束後，也在場為“書迷”簽名，並與他們拍照留念。 ■問答環節問：人的大腦用進廢退，那孩子在中學畢業後，先去工作是好或不好？若只是到便利店打工呢？ ●洪蘭：這是好事，至少孩子知道自己喜歡甚麼，不會再選擇後才後悔。雖然到便利店打工，沒有辦法學到一些技術上的學問，但至少孩子學習到紀律，以及應對能力，肯做事至少比“啃老族”好。 問：如果孩子只有2歲，尚未識字，聽《三字經》、《弟子規》好嗎？ ●洪蘭：不需要太早讓孩子接触這些，應該讓孩子盡情的去玩樂，遊戲是孩子的天職，他們的想象力、領導能力都是通過遊戲培養的。只有對事情有了瞭解後，學習才會快。家長應順其自然，讓孩子有一個快樂的童年，這樣比較好。 問：8歲大的孩子有過動現象，無法在位子上長時間靜坐，父母對他講道理，但孩子告訴父母“我知道，但我控制不了”，該如何是好？ ●洪蘭：讓孩子多去運動，將會對他有幫助。 問：孩子性格較內向，有時無法向父母傳達訊息時，在父母三番兩次的追問後，表現不耐煩，父母該怎麼辦？ ●洪蘭：孩子還小時，知道的詞匯是有限的，父母應嘗試幫助孩子表達，並詢問孩子“是不是這個意思？”，後再教導孩子運用正确的詞匯表達。 問：我們在孩子做對事情後表揚他，但是孩子的自尊心強，一受到挫折就哭，我們該怎麼辦？ ●洪蘭：在美國，孩子6歲的時候就會參加棒球隊，在遊戲中有輸贏，孩子就可以從中學習到紀律以及同理心。 但是在東方，大部份的人都會對運動員有所歧視，覺得他們“頭腦簡單，四肢發達”，其實運動對大腦的發育是有幫助的，家長可以讓孩子參加童子軍或打球，從中學習到“沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗”。 問：我有送孩子參加開發左右腦的補習班，但是孩子在聽寫測驗時還是拿零分，為甚麼呢？ ●洪蘭：其實就像我之前說的，是沒有開發大腦這一回事的。 問：我的孩子非常怕黑，我該怎麼做？ ●洪蘭：這個就是家長的問題了，因為很多家長都很喜歡嚇孩子，讓孩子產生恐懼而不去做某件事情，但是最後卻會造成孩子的陰影。 如果家長要告訴孩子不能做某一件事，應該指出一條路，告訴孩子怎麼做。 問：我發現孩子的鉛筆盒多出了許多橡皮擦的碎塊，追問孩子後，得知他不知從何多出一塊橡皮擦，並將它切碎。我就問他，若那塊橡皮擦是別人的心愛之物，別人會有甚麼感受？我就折斷他心愛的鉛筆，再問他有何感受，我想知道，我這麼做會苛刻嗎？ ●洪蘭：我覺得不會，你這樣做是對的，讓孩子有同理心，並立刻糾正孩子。孩子可以走冤枉路，但是不能走錯路。（星洲日報／大柔佛） >>>

在今年的PlayStation Meeting 2013發佈會上，經過全新設計的Dualshock 4手柄作為大會的主角登場，當時 Sony 官方介紹稱新手柄將擁有更多有趣的新功能，比如名為“Light Bar”的LED燈塊以及“Share”（分享）按鈕等。 Sony 全球工作室的高級副總裁Scott Rohde就進一步向我們介紹了“Light Bar”在遊戲中所能起到的奇妙功效。 Scott Rohde表示，眾所周知，Dualshock 4手柄中的“Light Bar”不但能夠與PS4 Eye體感設備形成互動，而且還能夠通過不同的顏色來表示遊戲人物的狀態，其中後者將從顏色心理學角度對玩家施加影響，從而增強代入感。 >>>