@多多Nancy：向@每木木每 提問：我今年高考，有學習教育學的想法，想請問教育學主要有哪些課程？因為我還是更擅長很偏文的東西，不過覺得自己的性格很适合教育，不知學教育合不合适？謝謝！　　@每木木每：1.北師大的教育學的培養目標是學術性人才，具體的一定一定要去妳的目標學校網站找目標專業的招生簡章仔細研讀。2.課程：教育學原理、教育心理學、教育史、教育研究方法、比較教育、教學論、課程理論。這些在師大網站也可以找得到。3.至於妳适合不适合，我都不認識妳，真不敢妄加評論啊！　　─────────────────────────────────────　　@W_博肆：向@寂寞梧桐語 >>>

　　@平凡3369：向@寂寞梧桐語 提問：院校招生時，為什么有的院校錄取人數遠遠大於計划人數？　　@寂寞梧桐語：因為報考的人數多呀，總要給更多的人機會吧，而且如果要是會增加錄取計划的話那個院校會發布相關的通知的，但是這衹是絕少數院校會這樣做，基本都是很平穩的　　─────────────────────────────────────　　@海江河湖：向@寂寞梧桐語 提問：高考第志願前五個學校是怎么錄取的是各校現有分數段然後在錄取嗎？　　@寂寞梧桐語：其實實行平時志願之後表面上是增加了妳的錄取機會，實際還是比較看重妳的填在最前面的那個學校，具體的錄取程序建議妳上網查詢一下，比較復雜　　─────────────────────────────────────　　@xuhua777：向@寂寞梧桐語 >>>

作者：pacinoson 網絡社交已經成為我們生活的一部分，當網絡好友將你從好友名單中刪除，你會有怎樣的反應呢？學者們發現，至少在Facebook上，這種行為對你造成的傷害和現實生活沒有多大差異。  最新的研究報告表明，當你的Facebook好友和你解除好友關係時，你體驗到焦慮和消極情緒的程度和你使用Facebook的程度成正比。除此之外，你和好友的親密程度；你明確知道誰將你刪除；自己所感知的對方接觸好友關係的原因；以及誰優先提出好友申請都對最後的傷害程度有影響。 >>>

    記者從省人社廳獲悉,山東青年政治學院擬面向社會公開招聘工作人員16名,均為專業技術崗位,其中中級8人,初級8人。招聘專業包括:馬克思主義理論、社會學、心理學、教育學、工商管理、公共管理、經濟學、英語語言文學、外國語言學及應用語言學、翻譯學等等。符合條件的應聘人員在規定時間內,可攜帶個人材料直接到學校人事處報名,報名時間從即日起至6月12日。　(記者　李萌博)（完）

    想有所成就必須大膽，想快樂必須合群，過于推崇外向性格的社會，無論是教育還是公司布局都是外向導向，這給內向者造成了很大的壓力，不利于他們潛能的發揮     性格內向不是壞消息     報章上常常出現有關犯罪的"壞消息"，這些"壞消息"的主角又似乎都有一個共同特徵--性格內向。比如：性格內向楊佳持刀砍死砍傷10名警察；故宮盜竊犯性格內向脾氣暴躁……每每讀罷，王慧梅都會擔心，諸如此類報道會不會加重性格內向的"刻板"印象，讓人誤以為性格內向的人更易走上犯罪道路，進而產生固化價值判斷。     王慧梅是省兒童醫院發育行為科主任醫生，每天要接待大量求醫問診的病患，很大一部分是家長幫孩子尋求性格外向的良方。"說實話，在我成長的過程中，周圍人對我的評價也是性格內向，學生時代我曾有過自卑感，想改變性格，無奈本性難移。之所以選擇做醫生，就是為了證明性格內向的人也能幹好這一行。"但她後來意識到，如果自己是一個性格內向的人，並不需要努力顯得外向，內向性格也能成就偉大事業。     內向不如外向的謬論     有人說，內向者不如外向者成功。在大多數人看來，外向者有著先天的優勢，熱情奔放、勇往直前，永遠是聚會上的焦點、話題裏的人物、鎂光燈下的明星；而內向者恰恰相反，孤僻不合群、沉默寡言、不善于表達自己。由此，就有了內向者不如外向者的說法，也就讓大多數人想當然地認為，內向者與外向者相比無優勢可言。     王慧梅介紹，大量研究證明內向與外向的差異，並沒有人們想象的那麼大，兩者在本質上沒有多大的差異，性格也無優劣之分。     著名心理學家艾森克致力于研究大腦的生物學性質，他提出一個觀點：大腦的生物學性質導致了內向和外向性格的差異。由于內向者的大腦皮層非常敏感，即使不是十分強烈的外界刺激，比如光線、聲音等，也會使大腦產生強烈的反應，因此內向者會逃避周圍的世界，以減少自己與外界接觸中受到的刺激和因此產生的精力消耗。而外向者的情形則相反，他們的大腦皮層相對來說沒有內向者那麼敏感，反而需要從外界環境中獲得更多的刺激，借以克服自身大腦皮層的遲鈍性。也就是說，外界讓內向者消耗能量，而讓外向者獲得更多能量。     內向者和外向者的性格差異是天生的，然而人都是隨著環境等某些外在因素不斷變化的。內向者由于在外部世界中居于劣勢，在後天的環境和行為中，一方面需要隱藏自己，另一方面又不得不改造自己來適應社會，這就使得內向者可能在某些方面比外向者表現得更為優秀。     性格內向常被誤解     在過于推崇外向性格的社會，無論是教育還是公司布局都是外向導向，這給內向者造成了很大的壓力，不利于他們潛能的發揮。想有所成就必須大膽，想快樂必須合群，但現實中還有1/3至1/2的人生性內向。如果你不是一個性格內向的人，那你的孩子、手下、配偶或朋友肯定有性格內向的，很多人被迫假裝自己性格外向。     記者查閱 >>>

腦退化症藥物 可治療購物狂
(2012年05月31日)

【記者吉雄世高雄報導】由中鋼集團教育基金會主辦的「中鋼市民講座」，將於6月2日下午4~6點在三民家商舉行，此次再度邀請心理學大師洪蘭到場演講「大腦與情緒的關係」。 洪蘭老師在研究、教學之餘，積極投入科學生根的活動，策畫、翻譯心理學、生命科學等領域書籍逾四十本。近年尤致力於閱讀習慣的推廣，曾在臺灣近千所中小學演講，以專業知識與人文關懷，推動教育觀念，對深耕閱讀活動，有具體的貢獻。 此次講題為大腦與情緒的關係，心理學大師將剖析大腦與我們人生一舉一動的關係，比如說，有些孩子有自制力，有些沒有，這差別除了基因的關係之外，主要原因，竟然是小時候父母有沒有好好的教孩子控制情緒。實驗發現從小被鼓勵自我控制的孩子，比亂發脾氣沒人管的孩子情緒成熟的多，因為不斷刺激大腦中，抑制杏仁核這個情緒中心的細胞時，這些細胞會變得更敏感，更容易激發，也更能控制杏仁核的活化；而很少活化情緒控制迴路的人，長大後變得不會控制情緒，洪蘭老師並藉由認知心理學的專業，舉出科學的實證。 >>>

中鋼集團教育基金會主辦的「中鋼市民講座」，6月2日下午4至6點在高雄市三民家商舉行，由心理學教授洪蘭演講「大腦與情緒的關係」，免費入場。中鋼表示，洪蘭長期投入科學生根活動，策畫、翻譯心理學等領域書籍逾40本；曾在台灣近千所中小學演說，以人文關懷和專業知識推動教育，深耕閱讀活動有成。

　　1、簡單化。 　　在一次重要的比賽上，一位國內跳高運動員面臨著衝擊金牌的最後一跳。教練對他說：“跳過這兩厘米，你的房子就到手了。”結果，他就是沒跳過這兩厘米。在洛杉磯奧運上，當受了傷的跳水王子洛加尼斯同樣面臨著衝擊金牌的最後一跳時，教練對他說的是“你的媽媽在家等著你呢。跳完這輪，你就可以回家吃你媽媽做的小餡餅了。”洛加尼斯用他的毅力和精神風貌徵服了裁判。同樣的暗示性的誘導，一所房子與媽媽的小餡餅，在運動員的心理上為什麼會產生如此不同的效應呢？心理學的研究結果表明，在重要時刻，如果一味地以重要的目標加重其心理負擔，反而會產生“相悖意象”，影響其水平的發揮。但如果把很重要的目標簡單化，生活化，反而給運動員產生一種輕松的心理，有助于其正常甚至超常發揮。這就是沉甸甸的房子與輕松美味的小餡餅會產生不同的效果的原因。 　　2、精練化。 　　暗示的目的是為了調動潛意識的力量。因此，不能用復雜的語言進行描述，因為潛意識不懂得邏輯。應採用“我能行”、“我一定能成功”、“我會學會的”、“我一定能考出好成績”等簡單精練的語言進行暗示。 　　3、積極化。 　　在學習中，有的人對自己充滿信心，相信自己“很快就能學會”，有的人則缺乏信心，懷疑自己“根本學不會”。兩種不同的心態，學習效果就大相徑庭。前者屬于積極的暗示，即使遭遇失敗，也不當一回事，只把學得好的印象深深印在腦子裏，結果可能很快就會了。而後者則屬于消極的暗示，往往把失敗的印象留在腦海中，這樣學起來可能要花很長的時間和精力。如果遇到困難，有消極心理暗示的人即使想到“絕對不要失敗”，往往還是難逃“相悖意象”的法則。記住：永遠不要對自己說，我很笨；我根本學不會；我不可能成功；我麻煩了；我真糟糕；我絕對不行，我肯定會失敗；我一定贏不了……消極、負面的字眼會讓你產生消極的暗示，導致消極的行為。 　　4、用肯定句。 　　我們也許都有這樣的經驗，當我們騎車時，前面有一棵大樹，我們在心裏不斷地告誡自己：“千萬不要撞上去。”這時你可能就真的會撞上去。也就是說，你努力做到“千萬不要撞上去”，反而會由于“相悖意象”的法則而使你遭到失敗。正確的想法應該是：“我一定能夠繞過去。”這樣才能進入你的理想狀態。因此，應把你的暗示性語言“我不會失敗”、“我不能失敗”、“我不能考砸了”、“我不能生病”、“我不能自卑”等改為“我一定會成功的”、“我一定能考好”、“我很健康”、“我很自信”等積極性的語言。 　　5、反復刺激。 　　刺激潛意識往往不是一次能成功的，需要不斷重復，並形成穩定的習慣。因此，每天晚上臨睡前或早晨醒來，可用激勵性的言語給自己進行積極的暗示，也可把重復性的信念寫下來貼在或放在你每天都能經常看得見的地方，每天早晚大聲地說出來或在心裏默默地說5到10遍。 　　6、期望合理化。 　　有些人對自己的期望非常高，諸如“我一定要拿金牌”、“我一定要考第一”、“我一定要做得最好”。這裏，涉及競爭的因素，能夠“拿金牌”、“得第一”、“做得最好”的人畢竟只有一個或者說僅僅是極少數，正如參加重大的體育比賽，比賽的雙方都在想，“我一定要贏”，然而總有一方會輸，即使這一次沒輸，說不定在另外的某一次比賽中也有失利的時候。這就會給你帶來“相悖意象”的心理體驗。因此，對自己的暗示不應絕對化，而應合理化。如“我能行”、“我有信心考出好成績”、“我能發揮得更好”、“我能做得更好”。這樣的話是最適當的，因為，任何人做到這一點都是可能的。 >>>

【明報專訊】如家心理服務臨牀心理學家姜源妮表示，家長不能單靠一兩次行為去判斷孩子是否有學習或表達能力障礙，「他可能只是學說話慢少許，才會做出別人看來屬暴力的行為」。她鼓勵爸媽日常多細心觀察，找出孩子跟不同人互動溝通時，情緒上的偏差，這些資料都有助準確評估孩子的表現；有需要時可轉介心理學家，評估孩子有否自閉症、過度活躍症等特殊學習需要。教導正確宣泄情緒方法她又認為，家長如發現孩子被同學所傷，不應怕被指是「怪獸家長」而私下解決，因為家長需跟校方溝通，才可有效避免案件重演。此外，家長日常也要教孩子正確發泄情緒，如在簿上蓋印或用圖片表達等，「要想一些replacement來代替打和咬，而不是一味罵他不准打人」。香港新浪新聞現已開設Facebook專頁，讓你即時掌握本地、中國、國際新聞、財經消息及天氣、交通等生活資訊，與朋友分享！快點到Facebook >>>