(通訊員莫玉津)近日，武漢長江工商學院“最有激情”男教師劉玉青，在課堂上跳手語舞《向前沖》的視頻在微博上走紅。走進劉玉青老師辦公室，桌上擺放著一束鮮花，一台電腦，書柜里整齊有序的放著管理學、心理學、經濟學的書籍。

　　在靠窗的地方，放了一張近3米長，1米寬的桌子，旁邊放了10張凳子。“這是學生們的課桌，這裡不僅是我的辦公室，也是他們的小自習室。”劉玉青笑談。

　　“上課前先把懶散打掉”

　　“在企業培訓或者開會之前，都會有‘破冰’熱身活動，手語舞就是‘破冰’的一種方式，課堂和企業一樣，都需要先把懶散打掉。”具有企業培訓經驗和9年管理學研究學習經歷的劉玉青笑談，“學生上課之所以會睡大覺、玩手機，做些無聊的事，就是由於課堂無聊、懶散。”

　　劉玉青從心理學角度分析，“課堂上，老師需要把激情傳遞給學生，這樣才能讓學生的思維、情緒與老師在一個頻道上，老師才能把課講好，學生也才能學得進去。”

　　“讓學生不自覺的想要學習，比一味的灌輸要有效的多。”在劉玉青看來，《培訓與開發》這門課程，不能照本宣科，必須綜合心理學、管理學等方面的知識，了解學生走向社會以後真正需要的是什麼。

　　“劉老師的教學方式打破了傳統，剛開始不太能接受，但是經過一兩個星期的過渡期，就喜歡上了他的課。現在課堂上看不到睡覺的、缺勤的，因為完全被老師的激情感染了。”

　　“不來辦公室學習就渾身不自在”

　　劉玉青所教授的是該校10級管理專業的《培訓與開發》課程，但是每天晚上7點，都會有12名學生准時來他辦公室，做英語四六級試卷。

　　周濟鵬笑著說道：“在老師辦公室，一套試卷90分鐘可以做完，然後大家對答案，互相交流，效率遠比一個人在圖書館埋頭苦做要高。哪天不去辦公室學習，就會感覺不自在。後來我問老師這是怎么回事，老師告訴我他運用了群體動力學的方法”。

　　“我們還設了一個‘管理名著讀書會’，同學們晚上來了之後，會讀管理學經典名著，然後一起分享，這其中又借鑑了很多團體心理輔導的技巧在裡面。”劉玉青指了指書柜介紹道，這裡面都是外文翻譯過來的管理學、心理學經典名著，感悟性很強，這些都是同學們的讀物。

　　“思想陣地妳不占領，別人就會占領”

　　劉玉青坦言，“看到自己的學生學有所成，就是當老師的最大樂趣。我選擇當老師，就是沖著學生的思想陣地來的。”

　　“老師和學生之間，絕對不能僅限於課堂短短45分鐘的交流時間。大學期間，學生們有大部分的課余時間，老師應該指引學生，好好把時間利用起來，這樣才能飛速進步。在潛移默化中，逐步占領學生的思想陣地，煥發學生主動學習的欲望。”

　　提及自己的教學方式，劉玉青毫不保留地說，“我就是想變著法的引起學生的學習興趣，多和學生接触。課堂上，也不會按常規出牌，不聽課、妄想考前划重點、簡單背背，沒有對知識點的深入理解，到時候看到我出的考試卷子就‘傻了’。”

　　劉玉青認為，三本學校的學生和重點高校的學生的差別，其實就在於前者在高考的遊戲中輸了一局，但是並不能說明前者的情商和智商比後者差，而且三本院校的學生素質培養會更加注重應用性，更加注重與市場接軌。

　　據介紹，今年暑期期間，劉玉青帶領10位10級管理學院學生，來到佰鈞成技術有限責任公司進行暑假實踐。期間，完成了《從心理契約的角度分析企業人員穩定性》、《共情與心理測驗等專業技術在企業員工管理中的運用》兩個課題的研究，6名10級學生也在大三剛開學就利用企業實際案例完成了自己的畢業論文初稿。

　　“這個暑假是比較辛苦，每天從早上7：30工作到晚上9：00，但是我們也學到了很多，親身體驗到了用人單位對人才的要求，同時在專業技能、人際溝通等方面也得到了提升。”參加過暑假實踐的周濟鵬同學說。