2014年的考研已經正式落下帷幕，今年的考題有哪些特點？發生了哪些變化？下麵，勤思考研的老師按學科分類為大家做解析。　　普通心理學　　從題目的分佈來看，2014年普心單選題部分包括第1到12題，14到16題，18、19、29題等；多選題部分包括66、67題；簡答題部分包括76、77題；綜合體部分為81題。這些題目幾乎涵蓋了考綱中普通心理學的所有章節，主要還是教材里的重要概念與理論的直接考察。簡答題“簡述知覺的組織原則”以及“加德納的多元智力理論”都是基礎知識點的直接考察。綜合題考察“工作記憶”相關的知識，在考察傳統重點記憶的基礎上有創新：工作記憶的研究也是心理學的前沿研究。2014年普心大題考察的知識點依然是傳統的重難點。　　這裡，勤思題型各位學員一定關注2014年普心部分的單項選擇題。單項選擇題部分考察了新興的心理學流派認知神經科學，2014年更註重心理活動的生理基礎的考察，例如視覺感受野、腦電波、生命中樞、軀體運動區等等。建議勤思15年學員複習時在掌握重點、難點的同時一定註意心理現象的生理基礎。勤思提醒學員們心理學的生理學化是當前研究的熱點前沿，這一點在2014年心理學專業課考研中已經有所體現，2015年有可能出一些更加前沿的知識點。　　社會心理學　　2014年對社會心理學的題目包括13、17題等，這些題目難度不大，與往年考試唯一的不同在於社心與普心的題目穿插考察。　　發展與教育心理學　　發展心理學與教育心理學共考察了11道單選、2道多選以及一個簡答題。發展心理學與教心依然延續了考察面廣、知識點細的特點。發展心理學包括嬰兒期、幼兒期、青少年期的一些主要發展特徵，2014年單選題考察了“對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現出明顯下降趨勢的是”；多選題“成年期的心理髮展”“畢生髮展觀”，這一點值得大家重視。發展心理學的研究也越來越關注成年期與老年期的心理髮展。教育心理學側重於考察學習的分類、學習的重要理論以及遷移等方面。簡答題考察了“認知結構學習理論和建構主義學習理論的主要區別”，這是傳統的教育心理學的重點知識，勤思建議學員務必掌握傳統重難點。　　統計與測量　　今年的統計與測量難度都不算大。一共出現了17道單選題，2道多選題以及1道綜合題。測量沒有出現簡答題，單選題以及多選都是考核的最基本的知識點，考核了效度、常模、以及常用的測驗。統計考核的知識點涉及正態分佈、協方差、顯著性檢驗以及概率。其中最後一道綜合大題考察了回歸分析，並要求計算回歸的方程。這裡也提醒大家，今年的考試依舊是考核的最基本的知識點，只要大家熟讀教材以及勤思的經典講義就能應付自如。 　　實驗心理學　　今年的實驗心理學選擇題17道單選題，比13年多了4道單選題；2個多選題。綜合題是關於“習慣化範式”的實驗，難度依然比較高。2014年實驗心理寫所占比重明顯加大，考察的重點不僅包括實驗心理學的歷史、實驗方法、實驗設計、傳統心理物理學方法、信號檢測論等的考察，也註重對實驗邏輯的考察。　　2014年的實驗心理學考察比重加大、題目難度比往年變大，靈活性增強。勤思建議2015年考研的同學們務必把實驗心理學提到一個高度，這個高度與普心相同或相似。　　(來源：勤思考研) >>>

　　來源：文都教育　　一、單項選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母塗黑。　　1. 近年來，認知心理學與神經科學結合產生的新學科是　　A。認知科學 B。神經心理學 C。認知神經科學 D。心理生理學　　2. 構造主義認為心理學的研究對象是　　A。外顯行為 B。意識流 C。直接經驗 D。潛意思　　3. 被稱為“生命中樞”的腦組織是　　A。小腦 B。中腦 C。底腦 >>>

　　勤思考研名師第一時間發佈2014年心理學考研主觀題真題答案。為2014年的考生提供第一手的資料。勤思考研助願每位考生都能考上自己理想的大學。如果對於考研專業課複習和報考存在疑問，可以留下問題，和勤思互動。　　簡答題(共5題，每題10分)   76.簡述知覺的組織原則。   勤思考研參考答案：　　知覺的過程就是把對象從背景中分離出來的過程，所以，對象和背景的關係是知覺組織最基本的原則。對象和背景相互依賴，又可以相互轉換。圖形組織還有其他一些原則：　　1.鄰近性：空間和時間上比較接近的事物容易知覺為一個整體；　　2.相似性：相似的事物容易知覺為一個整體；　　3.對稱性：對稱的部分容易知覺為一個整體；　　4.良好連續：連續的事物容易知覺成為一個整體；　　5.共同命運：當視野中的某些成分按照共同方向運動變化時，人們容易把它們知覺為一個整體；　　6.封閉：可以把事物知覺成一個整體，把缺少的部分補充上來；　　7.線條朝向：視野中同朝向的線條容易組成一個整體；　　8.簡單：視野中具有簡單結構的部分，容易組成一個整體。　　77.簡述加德納的多元智力理論。　　勤思考研參考答案：　　加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，提出：能力的內涵是多元的。具體包括如下七種能力：　　言語：包括有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。　　邏輯?數學：包括數學運算與邏輯思考的能力，如做數學證明題的能力。　　空間：包括認識環境、辨別方向的能力，如查閱地圖等。　　運動：包括運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。　　音樂：包括感知音調、旋律、節奏和音色等能力，表現為個人對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。　　社交：是指能夠有效地理解別人及其關係、及與人交往能力，包括四大要素。? >>>

　　勤思考研名師第一時間發佈2014年心理學考研主觀題真題答案。為2014年的考生提供第一手的資料。勤思考研助願每位考生都能考上自己理想的大學。如果對於考研專業課複習和報考存在疑問，可以留下問題，和勤思互動。　　簡答題(共5題，每題10分)   76.簡述知覺的組織原則。   勤思考研參考答案：　　知覺的過程就是把對象從背景中分離出來的過程，所以，對象和背景的關係是知覺組織最基本的原則。對象和背景相互依賴，又可以相互轉換。圖形組織還有其他一些原則：　　1.鄰近性：空間和時間上比較接近的事物容易知覺為一個整體；　　2.相似性：相似的事物容易知覺為一個整體；　　3.對稱性：對稱的部分容易知覺為一個整體；　　4.良好連續：連續的事物容易知覺成為一個整體；　　5.共同命運：當視野中的某些成分按照共同方向運動變化時，人們容易把它們知覺為一個整體；　　6.封閉：可以把事物知覺成一個整體，把缺少的部分補充上來；　　7.線條朝向：視野中同朝向的線條容易組成一個整體；　　8.簡單：視野中具有簡單結構的部分，容易組成一個整體。　　77.簡述加德納的多元智力理論。　　勤思考研參考答案：　　加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，提出：能力的內涵是多元的。具體包括如下七種能力：　　言語：包括有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。　　邏輯?數學：包括數學運算與邏輯思考的能力，如做數學證明題的能力。　　空間：包括認識環境、辨別方向的能力，如查閱地圖等。　　運動：包括運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。　　音樂：包括感知音調、旋律、節奏和音色等能力，表現為個人對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。　　社交：是指能夠有效地理解別人及其關係、及與人交往能力，包括四大要素。? >>>

slideshow 史丹福大學正在進行一項研究，探索人生幸福與有意義性的關鍵區別。兩者非常接近，但仍有很大的區別。研究者認為，不可低估人生有意義的力量，畢竟為人的關鍵之一便是追尋人生的意義。有意義的人生與幸福的人生在多種情況下重疊，但仍有不同。史丹福商學院社會心理學家艾克（Jennifer Aaker）在正面心理學期刊（Journal of Positive Psychology）上發表的研究報告，探討人們如何打發時光與積累經驗。艾克說：「接受者比付出者更幸福，但付出者比接受者更有意義。」學者跟蹤調查397人一個月，研究他們對自己人生的看法是幸福還是有意義，以及他們的選擇、信仰與價值觀。調查結果發現，人生的意義與幸福有五個大關鍵區別。得到所想和所需的區別：滿足慾望是幸福的可靠源頭，但與意義性毫無關係。例如，健康者比病患更幸福，但不代表病患的人生缺乏意義。其次，過去、現在與未來的區別：幸福是當下，意義卻與過去、現在及未來都有關。花時間思考過去與未來的人，人生越有意義，幸福感卻較少。相反，只考慮當下的人更快樂。社交生活的區別：人際交往對人生意義與幸福均相當重要，但關係的本質是意義與幸福的區別。建立深遠關係增加人生意義，花時間和朋友一切更快樂，但不增加意義。與愛人一同解決問題或面對挑戰，與朋友一起，只是培養快樂感受，不背負太多責任。困難與壓力的區別：意義非凡的人生，不乏各種負面問題與不快樂。育兒是快樂的事，但同樣充滿壓力。因此，有意義的人生並不一定都幸福。缺少壓力的人生更幸福，但意義也相對減少。自我與人格的區別：幸福可能是獲得所想的一切，但意義則是表現與確立自我。人生的意義與更有價值的自我意識關係深遠。因此，一個人可能找到有意義，但未必幸福的人生。艾克指出，人們有塑造人生的強烈內在慾望，有目標、注重品質，最終經歷一段獨特的人生體驗。 >>>

原標題：英心理學家警告:玩手機“上癮” 傷“心”又傷身 諾基亞公司一項調查顯示，不少人對智能手機“上癮”，有些人甚至沒事就看一眼手機，一天能看多至150次。英國心理學家警告說，過度沉迷手機會導致嚴重心理問題，同時也會影響身體健康。 《每日郵報》說，癡迷于智能手機會造成一係列心理疾病，比如“沒手機恐懼症”，其典型症狀是不願關機、總想看看有沒有未接來電或者新信息、經常給電池充電以及帶著手機去衛生間。另外，還有70％的手機用戶患有“震動幻聽綜合徵”，不時感覺手機在震動。 手機對身體的影響同樣不可小覷。大拇指是操作手機的“主力”，但這讓它與腕關節形成一個並不自然的姿勢，久而久之可能導致腱鞘炎。電子產品用得太多還會導致頭部習慣性下垂以及駝背，這會增加大脊椎壓力，導致脖子、頭和肩膀疼痛。另一個明顯副作用是近視發病率大幅上升，以及引發幹眼症，導致對眼睛的永久性傷害。 心理學家建議，不要在上床睡覺前查看社交網絡或電子郵件。電子產品發出的光會抑制褪黑素產生，而褪黑素是對睡眠至關重要的一種激素。另外，不要隨身攜帶充電器，這可以讓你為節約電而少看幾次手機。還有一個“戒癮”的有效方法是寫日記，記下每天使用手機的時間和目的，這樣你就能真正了解自己整天拿著手機是在做什麼。 >>>

(綜合報道)剛過去的聖誕和元旦長假期，有天Elsie大女邀請了幾位同學到家中作客，當中有人提議玩心理測驗，期間見她們笑得開懷，遂打趣問她們日後想不想讀心理學系，誰知幾乎人人有興趣，卻不知道自己是否適合。Elsie知道香港大學心理學系在去年十二月至今年六月，正舉行「香港大學青少年腦科學計畫」，是該系首次為中學生舉辦六個免費講座，課題包括專注力、大腦功能不對稱性、視覺錯覺、迷信、睡眠以及性別發展等，讓中學生有機會接觸腦科學。 　　上月中便舉行了名為「眼大睇過櫳」的首場講座，內容圍繞專注力，有約一百五十名中學生和老師參與，反應不俗。Elsie問過負責主講「眼大睇過櫳」的心理學系助理教授曾加蕙，她說香港在腦科學的發展較落後，中學的教科書也沒有相關內容，但在其他國家，有關腦科學的研究，更應用在生活層面上，例如美國，罪犯的腦部活動可影響司法結果；至於以色列，也正研究旅客在機場過關時，須素描腦部活動，看是否有犯罪企圖。「這當然是牽涉私隱，但也反映到香港在這方面較落後。」 　　曾教授又說，在台灣和日本，有出版社翻譯適合中學生看的腦科學書籍，使腦科學普及化，但香港卻很少，「為了讓中學生也有認識腦科學的機會，香港大學心理學系便舉辦了『香港大學青少年腦科學計畫』，以深入淺出的方式去表達講題內容，用語、例子都會較簡單，務求中學生也聽得明白。」 　　好像首個講題有關專注力，曾教授就講到，每個人的專注力都是有限，「就像你有一百元，用完了就沒有。」然而，做每件事都需要有專注力，只是做很熟悉的事情，例如走路和吃飯等，所需要用的專注力較少；做不熟悉的事，就需用較多專注力。「所以要把事情做好，就不能一心二用。」 　　曾教授又舉例，即使多聰明的學生，在一心二用時，也不會有好的成績。「在美國的MIT（麻省理工學院），曾有教授請他們的學生做實驗，請他們比較在一心二用下，解決難題的結果。實驗證明，學生同時做兩件事的結果，是不及只做一件事好。」因此曾教授笑說，學生溫習或做功課時必須專注，不能同時又看電視，又做功課。 　　Elsie又問過部分帶學生參加講座的老師，他們都說講座內容生動有趣，有助中學生認識腦科學，好像灣仔的聖公會鄧肇堅中學生物科老師李準偉，當日就帶了十二位修讀生物的中五學生聽講座。他同Elsie講，其實不少學生對心理學有興趣，但沒有甚麼機會接觸，大部分只能從雜誌上取得不太正規的知識，參加是次講座，正好能讓學生了解多點心理學，也期望能多認識腦部結構和神經系統等知識。 　　李Sir說，講座除了由曾教授主講外，還播放幾齣有趣短片，教學生認識專注力。「有短片拍攝了在酒店大堂的接待處，旅客填寫入住資料的時候。片段播出當客人的專注力達某一程度時，隨時能夠換去原來接待他的服務員，但客人本身都不會發現。」李Sir認為，這些短片正好可讓學生反思，一心多用是否真的能提升做事的效率。 　　曾教授說，「香港大學青少年腦科學計畫」仍有五個講座尚未舉行，每個講座主題均是各心理學系教授的專長，再配合中學生的興趣去設計，各主題分別為「大腦居然不對稱？」、「眼見未為真？」、「謎．信」、「我睡．故我在」和「性別大乾坤」。有興趣參加講座的同學，可登入http：//www.psychology.hku.hk/hkuybs了解報名詳情。 >>>

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    2013年12月27日，心理學院：懂你 。社會是人生最好的大學。在這所沒有教室和老師的大學中，我們翻開時代為所有人定制的教材，充實自己的人生經驗。臨近歲末，2013學年即將結束，下課前，我們以圖片的形式陸續呈現各院係的學期總結，與讀者一起復習2013。學而時習之。　　9月3日，一位中國遠徵軍老兵走過雕塑群。當日，中國遠徵軍雕塑群在滇西抗戰主戰場雲南龍陵松山落成。　新華社記者王江攝（編輯：劉傑　畢曉洋） >>>

撰稿：Maureen 想像你正在一場派對中，看到一位獨自站在陽台上兩手空空的男子，你可能會認為他有社交障礙；然而，若他手上點了根菸，他在你心中是否就成為探究宇宙的神祕哲學家呢？兩種一樣的情況或事物，會因為些微的改變，造成人們對之的觀感完全不同。 英國奧美集團副董事長Rory Sutherland表示：「重新包裝事物的威力是－了解到我們所有的經驗、花費的成本和各項事物，效果如何並不取自它們實際的效益表現，而是取自於我們如何看待它們。」在現今以經濟學為重的世界，Rory呼籲大家重視不可小覷的心理學。 跳脫經濟學和工程學的理論框架 許多依照心理學而發想出創意計劃的人，在能夠將想法付諸實際前，都需要先計算該計畫的成本效益分析、投資報酬率，經過層層的理性評估後，才能夠將計劃實現，否則只會淪為天馬行空的幻想。這就是Rory提到現今世界遇到的最大問題：將經濟學置於心理學之上。 心理學雖然沒有整體的理論框架，但我們不可以忽視運用心理學所創造出的力量。例如：倫敦地鐵成功改善乘客滿意度的方法，並不是增加列車數量或是改變行班間距，而是在月臺裝置電子時刻看板。 人們不喜歡等待的感覺，不只取決於等待時間的實際長度，也會受等待時所感受到的不確定性影響。因此，看著電子看板倒數七分鐘所感受到的不耐煩，遠低於只等待四分鐘但咬著手指不斷逼問：「那台笨車怎麼還不來？」的惱人情況。 另一個也跟等待時間相關的例子是，韓國人在交通號誌的紅燈周圍設計了環狀格子，會隨著紅燈秒數減少而變化。原本等待時焦躁、煩悶的心情，因駕駛能夠清楚得知等待時間而被有效改善，車禍事故率也降低許多。 技術、心理、經濟，缺一不可 上述兩例都可以證明心理學的因素不應該在任何一項決定中被忽視。若人們在做決策時，可以考慮到三個層面：技術、心理、經濟，將能產生最大效益。 Google是眾所皆知的成功企業，除了專業技術發展有成之外，它在研究心理層面也表現卓越。目標稀釋（Goal >>>