ОБЩЕСТВО
Tweet

<!--
-->

Российский психолог — о влиянии информационного общества на подрастающее поколение

ФОТО КОНСТАНТИНА ГРИШИНА / «День»

В Киеве состоялся Всеукраинский родительский форум, участие в котором приняли педагоги и родители из всей Украины, а также — специалисты в сфере детской психологии, ювенальной юстиции, проблем информационного общества, эксперты по вопросам наркотической зависимости и ВИЧ/СПИДа и тому подобное. В дискуссиях в основном обсуждались вопросы отсутствия контакта между родителями и учителями, падения их авторитета; также весьма актуальными с точки зрения педагогов и экспертов оказались проблемы гендерного и полового воспитания, ювенальной юстиции и так далее. Также педагоги затронули больной вопрос давления информационного пространства на молодое поколение, роли СМИ в этих процессах. Самое главное, к чему призывал Форум — что начинать нужно с себя, со взрослых: именно родители должны давать пример детям, как вести себя в жизни и не перекладывать это ни на школу, ни на общество.

Тенденции, в настоящее время присущие нашему миру, хорошо известны директору Института демографической безопасности (Москва), детскому психологу, вице-президенту и соучредителю Межрегионального фонда социально-психологической помощи ребенку Ирине МЕДВЕДЕВОЙ. Она является автором нескольких книг, тема которых — изменения в современном российском обществе, мало чем отличающиеся от изменений в украинском. Хотя Ирина Яковлевна их видит...

— То, что я вижу в Украине — это еще не деградация... Здесь даже в гостинице, где я остановилась, встретила столько хороших людей... Если о России судить не по Москве, а Москва уже, к сожалению, превращается в Вавилон (к счастью, я много езжу по стране), то у нас есть еще много сохранных людей, то есть по отношению к жестокой и очень массированной информационной агрессии, направленной на общество, нужно удивляться не тому, насколько люди деградировали, а сколько осталось сохранных людей. Ведь на нас летят просто информационные бомбы. Одна из моих последних книг называется «Бомба в сахарной глазури». Вместе с моим соавтором, психологом Чижовой мы постарались в популярной форме рассказать о разных сторонах информационной войны.

— Почему в сахарной глазури?

— Потому что вся гадость, которая на нас сваливается, как правило, подается в сахарной глазури гуманизма. Все якобы — только для блага человечества; мы только защищаем права детей... В действительности же происходит ужасное обесчеловечивание и детей, и взрослых... Все делается под копирку — что в России, что в Украине. Недавно была в Черногории — и там то же самое... Если мы все сегодня страдаем от информационной войны, то педагоги находятся на передовой, на линии огня. Потому что основные бомбы направлены на детей и молодежь. Семья и школа — это два последних и, собственно, единственных барьера, которые остались у ребенка. Ребенком, в лучшем случае, государство вовсе не интересуется. Но, к сожалению, в основном государство принимает участие в этом обесчеловечивании. Многие чиновники в образовании не понимают, что происходит в самой системе, и не готовы к информационной войне.

Будучи детским психологом и занимаясь коррекцией трудного поведения детей, как клинический психолог я знаю, что когда разрушают нравственность (и детей, и взрослых), обязательно страдает психика. Потому что нравственность и нормальная психика — всегда вместе. А искалеченная мораль, как правило, свидетельствует о каких-то психических деформациях. Я много работаю и не вижу негодяев, которые были бы психически нормальными. Да, каждый человек может совершить плохой поступок — ситуационно, но потом его будет мучить совесть. Потому что у нормального человека есть совестная впечатлительность. Мне очень нравится это выражение. Хотя теперь из нашей речи исключают слово «совесть» — видимо, не случайно. Так же, как исключают слова «труд», «народ». В России не слышно слово «народ». Есть население, электорат. Исключается и слово «подвиг», хотя сейчас — время для свершения подвигов.

— Вы говорили, что работаете с «трудными» детьми. На ваш взгляд, их сегодня больше из-за влияния информационного пространства?

— Таких детей сейчас очень много. Дефекты воспитания я вижу на приеме. Ко мне приводят детей с трудным поведением приблизительно от 4 до 12—13 лет. Очень часто бывает так: когда впервые увидишь такого «трудного» ребенка, хочется сказать маме, что она ошиблась адресом и что с такими серьезными изменениями в психике нужно обратиться к психиатру — потому что ребенок нуждается в медикаментозном лечении. Но наученная опытом диагностических ошибок, теперь я сразу такого не говорю (хотя бывают такие впечатления от ребенка, что его нужно отправить не просто в дурдом, а в отделение с острыми проявлениями заболевания). Но! Когда начинаешь работать, то у ребенка не только не остается никакой гиперактивности, но и вообще ничего от «трудного» поведения — ни тени патологии. Оказывается, что такое ненормальное поведение ребенка зависело от безобразного воспитания в семье. Маме ставишь голову на место — и с ребенком уже нечего делать! В большинстве — проблемы кроются в воспитании, которое обесчеловечивает ребенка: нормальный ребенок начинает вести себя как ненормальный, как критически ненормальный. Дело в том, что в генетической памяти каждого ребенка заложено чувство здоровой иерархии. А иерархия — это то, на чем держится жизнь. Разрушается иерархия — разрушается жизнь. Разрушается иерархия в семье и школе, то есть главенства взрослого над ребенком нет, нет авторитета учителя и родителей — разрушается образование в школе, разрушаются отношения в семье. Потому что учитель, который перестал быть авторитетом, не может даже полноценно преподавать предмет. А что такое власть родителей и учителя? Как и любая власть, она имеет право на наказание. Мы часто говорим: как воспитывать детей? Да так же, как воспитывали нас: хорошее поведение — поощрять, за плохие поступки — наказывать. Остальное — дело конкретики (возраст, проступок и так далее). У ребенка осталось два защитных барьера — семья и школа. Обязательно должен быть союз между семьей и школой. И родителям нужно не «наезжать» на школу, а следует сделать так, чтобы совместно с педагогами помочь детям расти. Но я не говорю, что нам нужно вернуться назад: нам нужно вернуться к вечным ценностям.

Хотя существует версия, что у нас погибает генетический фонд. Я много общаюсь с генетиками и могу сказать, что генетический фонд сохраняется тысячелетиями. Генетический код — понятие весьма стабильное. Он в течение тысячи лет не разрушается: погибают одни талантливые люди — рождаются другие. Многое зависит не от генетики, а от воспитания. Психологи любят говорить, что все зависит от генетики, в лучшем случае — от того, что сформируешь в первые два-три года. Это — глупость. И в 70 лет, и в 90 не поздно расти духовно.

— Самой большой информационной «бомбой» вы называете сексуальное просветительство и корявое гендерное воспитание...

— Из всех информационных бомб самая страшная, упавшая на детей, — это так называемое сексуальное просветительство. Я считаю, что это тема, которая должна быть закрыта в культурном обществе. А она — рассекречена, даже навязываема. Это тема — для общения тет-а-тет, и то — когда ребенок об этом спрашивает. Если ребенок маленький, то нужно отвечать в обобщенной форме... Что ребенка нашли в капусте или что его принес аист — это то, что в психологии называется «охранительные мифы». Маленькому ребенку очень полезно знать что-то мифологическое на эту тему. Что касается подросткового возраста, то педагоги хорошо знают, что он как наступает, так и проходит, а энергию очень хорошо направлять на спорт, труд, учебу. Теперь же эту «нижнюю» энергию подростков еще и по-разному «подкармливают». Этого ни в коем случае не нужно делать. Мне жаль, что сейчас психиатры не говорят, что такое с точки зрения психиатрии разрушение стыда. Ведь когда мы видим непристойную рекламу, невесть что по телевизору, уже не говорю о сайтах, то у нас разрушается чувство интимного стыда. А этот стыд — один из признаков психической нормы, это то, что определяет нормальную психику... Не могу не затронуть и больной вопрос влияния телевизора на детскую психику. Родители и учителя сейчас жалуются, что дети не любят читать, что они устают не только от самостоятельного чтения, но и тогда, когда им читают. Хотя чтение — это то, что дети всегда боготворили. Исследования выдающегося психолога Владимира Зинченко доказали, что поскольку дети находятся очень продолжительное время у экрана телевизора (в данном случае даже не важно, что они смотрят — что-то глупое или хорошие мультики), у них не формируется полноценная словесно-образная связь. Потому что они слово и образ получают одновременно. Когда раньше дети мало времени проводили у экрана, зато слушали стихотворения, сказки, то они развивали свое воображение — способность переводить слово в образ. У многих современных детей эта способность развита неполноценно, поэтому им трудно читать: слова слышат, а образов нет. Вот и устают.

Я вижу очень много детей, родителей и детей, знаю жизненные процессы. Также вижу и параллельную жизнь — когда какие-то семьи оказывают сопротивление, не поддаются информационному давлению. Я убеждена, что одержать победу (а слово «победа» означает то, что приходит после беды) мы обязаны не только по отношению к детям, а и по отношению к нашим предкам.

Другие статьи этой полосы:

• Премьер прочитал лекцию для закарпатских вузов
• Фотофакт
• Коротко / ОБЩЕСТВО

Коментарии читателей: