Общество ·

Как научить педагога прогнозировать проблему ребенка?
Можно ли предотвратить подростковый суицид?
Карлыгаш ЖУСУПБЕКОВА,
Астана
Эти и другие актуальные вопросы стали предметом обсуждения на республиканской научно-практической конференции, посвященной вопросам развития социально-психологической службы в системе образования Казахстана.
Как сообщил вице-министр образования и науки Махметкали Сарыбеков, в Казахстане система психологического обеспечения образования существует с начала 90-х годов прошлого столетия. В школах страны работают более 7 тысяч психологов и 3,6 тысячи социальных педагогов, оказывающих психолого-педагогическую и социально-правовую помощь детям и семьям из группы риска.
По словам госчиновника, подготовку психологов осуществляют 36 вузов, социальных педагогов – 16 вузов, в которых за счет государственных грантов обучаются более 5 тыс. студентов по специальности «психология» и около 1,7 тысячи – по социальной работе. Ежегодно из стен вузов выходит около полутора тысяч специалистов. Создан Научно-исследовательский институт психологии Казахского национального университета им. Абая.
Как подчеркнул М. Сарыбеков, сегодня в системе высшего и послевузовского образования активно работают психологические школы, продолжающие традиции, заложенные первым ученым-психологом, академиком Толегеном Тажибаевым. Он заложил в республике фундамент для развития психологии как науки, открыв в КазГУ отделение психологии и логики. Многие из его учеников стали известными учеными.
Вице-министр сообщил, что действуют 57 психолого-медико-педагогических консультаций, услугами которых воспользовались более чем 149 тыс. детей и подростков с ограниченными возможностями и их родители.
Оказывают помощь негосударственные формы психологических служб и кризисных центров, которые финансируются за счет социального заказа и различных грантов по линии международных организаций и НПО.
Вместе с тем, считает представитель Минобразования, уровень и качество организации системы психологических служб, ее нормативное и правовое регулирование требуют совершенствования с учетом современной ситуации.
Как заявил Махметкали Сарыбеков, необходимы кардинальные изменения. По его словам, в соответствии с госпрограммой развития образования на 2011–2020 годы к 2015 году нужно обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося для профилактики правонарушений, других негативных асоциальных явлений и деструктивного поведения.
– Поэтому уже сейчас нужно разработать четкий механизм разработки, апробации и внедрения системы психологического сопровождения учащихся группы риска, основывающийся на индивидуальных подходах, – считает вице-министр образования и науки.
По его словам, нужно создавать и поддерживать систему доступа каждого нуждающегося ребенка к высококвалифицированным услугам школьного психолога и социального работника. По мнению М. Сарыбекова, необходимо наладить в школах систему психологического сопровождения профилактики аутодеструктивного поведения среди детей и подростков.
– Мы должны ослабить и устранить психологические причины и условия, способствующие формированию и проявлению суицидального поведения детей и молодежи, – заявил вице-министр, подчеркнув, что на сегодня для общества, семьи и школы это архиважная задача.
К слову, как сообщила на конференции представитель Республиканского научно-практического центра психиатрии, психотерапии и наркологии Министерства здравоохранения Н. Распопова, Казахстан в последние годы стабильно входит в число государств с неблагоприятной суицидальной ситуацией. Согласно данным Агентства по статистике, в 2010 году в стране зафиксировано 3617 случаев суицида (22,2 случая на 100 тыс. населения), из них 1286 случаев – среди детей и молодежи до 29 лет (15,2 случая на 100 тыс. человек данной возрастной категории).
– За последние 10 лет показатели числа самоубийств среди населения Казахстана снизились на 27,9 процента, но в отдельных областях республики эти показатели продолжают значительно превышать «критический уровень» ВОЗ (20 случаев на 100 тыс. населения), – проинформировала она. – Это Восточно-Казахстанская, Западно-Казахстанская и Северо-Казахстанская области. В южных регионах республики показатели суицидальной активности населения, напротив, остаются стабильно низкими (Кызылординская и Южно-Казахстанская области).
По информации вице-министра образования, совместно с Министерством здравоохранения разработан проект межведомственного плана действий по предупреждению суицидов на 2012–2015 годы, совместно с Министерством внутренних дел разработана и реализуется программа профилактики правонарушений. Кроме того, Министерство образования и науки активно участвует в развитии ювенальной юстиции, предполагающей систему предоставления специальных социальных и психологических услуг детям, попавшим в сферу отправления правосудия.
Вице-министр считает, что очень важно научить психологов и социальных педагогов видеть, выявлять, прогнозировать проблему ребенка, разработать и реализовать программу ее решения совместно с семьей.
– При этом требуется сформировать у педагогов видение целостности проблемной ситуации с ребенком, взаимосвязи и единства различных ее аспектов, направленности и вариативности воздействия на нее, – отметил М. Сарыбеков.
По его словам, необходимы интегрированный подход, синтез компетентности и профессиональных знаний не только психологов, социальных педагогов, но и умение организовать межведомственное взаимодействие и сотрудничество со специалистами из других сфер: полицейскими, врачами, работниками системы социальной защиты, неправительственным сектором.
Директор НИИ психологии КазНПУ им. Абая Ж. Намазбаева подняла проблему подготовки психологических кадров в Казахстане.
– Практика показывает, что выпускники психологических факультетов и отделений недостаточно подготовлены к оказанию практической психологической помощи сразу после завершения обучения, – заявила доктор психологических наук.
По ее мнению, необходима существенная переработка госстандартов по специальности «педагогика и психология». Они должны быть практико-ориентированы, считает академик.
– Кроме того, в мировой практике к оказанию практической психологической помощи не допускаются лица в возрасте до 21 года, – продолжила Ж. Намазбаева, отметив, что было бы целесообразно, если бы в дальнейшем бакалавры обучались в годичной магистратуре.
Глава НИИ считает, что практикующие психологи в дальнейшем постоянно и непрерывно должны повышать собственную квалификацию. Как она заявила, этот процесс идет иногда бессистемно и бесконтрольно, а порой если и осуществляется повышение квалификации, то его качество не всегда находится на должном уровне.
– Очевиден острый дефицит психологических кадров, – сообщила Ж. Намазбаева, указав на бедность материально-технической базы психологических факультетов (фактически студенты-психологи за период обучения не сталкиваются и не получают необходимых навыков применения современных стандартизированных методов и методик).
По мнению доктора психологических наук, абитуриенты, поступающие на специальность «психология и педагогика» и «психология», должны проходить проф­отбор, так как не у каждого из них есть индивидуально-личностные качества, соответствующие выбору данной профессии.
– В настоящее время психологию любят все, и поэтому многие непсихологи работают в этой сфере и по рыночной цене. Они не всегда грамотно, а порой безнравственно ее используют, – заявила академик Ж. Намазбаева.

Автор: Редакция, 18.02.2012