Si vous êtes un bon formateur, soucieux d’efficience, vous faites sûrement de l'animatique sans le savoir ! L’animatique est une pratique de formation dont la méthodologie est celle de la pratique groupale et de la découverte ou de l’action.

L’animatique, en
sciences de l’éducation et de la formation, est le champ d’intervention (et de
recherche) situé au confluent de la pédagogie des adultes, de la psychologie
sociale et de la dynamique des groupes.
Initiée
par Pierre De Visscher, professeur émérite de l’Université de Liège, directeur
des Cahiers Internationaux de Psychologie sociale et administrateur-fondateur
du CDGAI (Centre de Dynamique des Groupes et d’Analyse Institutionnelle),
l’animatique se définit comme la science appliquée de l’animation des groupes
restreints. C’est donc une science-action.
Elle se
réfère à une attitude d’ouverture consistant à devenir CONCEPTEUR puis ACTEUR de
son APPRENTISSAGE dans une boucle à
effet "boule de neige". L’apprenant construisant, ainsi, lui-même,
véritablement le cœur de son apprentissage.

Autrement
dit, un apprentissage à l’apprentissage des pratiques et des techniques pour
que l’apprenant reste constamment un apprenant après sa formation.
Il ne s’agit donc pas (et c’est très important) de parler
uniquement de formation, avec des exercices, pour laquelle il suffirait de
fournir un effort temporaire et ponctuel aux théories que l’on pourrait
dispenser… juste le temps de la formation.

Il s’agit
bien, en revanche, de VIVRE, d’ANALYSER et de CONSCIENTISER les schémas majeurs de ces théories, de sorte
qu’elles puissent être assimilées et utilisées opportunément après la
formation, dans le quotidien de son activité professionnelle ou personnelle. En
quelque sorte un apprentissage opérationnel incluant, en filigrane, une
démarche cognitive d’apprentissage à l’apprentissage.
Dans la
pratique, l’animatique s’appuie sur les expériences, les vécus des
participants. Ainsi, ces derniers sont constamment sollicités pour présenter
des cas issus de leurs expériences qui servent, alors, de support aux échanges.
Parallèlement,
l’animaticien (c’est le formateur spécialisé en animatique, appelé aussi,
dynamicien de groupe) doit pouvoir être capable de proposer
des exercices
structurés ou expérienciés; qu’il aura pris soin d’élaborer préalablement
et en lien avec les thèmes abordés au cours de sa formation.
Ces exercices ont pour but de déplacer
ou de transposer les apprentissages sur l’étude d’un cas approchant une
situation similaire réelle. Ils viennent en complément des situations vécues
rapportées par les stagiaires ou en appoint si aucune situation n’est
présentée.

Dans une prochaine chronique je terminerai mon exposé
en abordant les différents aspects de l’animatique.