Почему нужно ограждать наших детей от вредной информационной среды
Вот уже второй месяц, взглянув на телепрограмму, рядом с каждой передачей мы видим ее возрастную маркировку. Это связано с вступлением с 1 сентября в действие закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Сейчас закон активно обсуждается. Что стоит относить к информации, вредной для детей, до конца еще не понятно, например, поначалу бурные обсуждения вызвали вопросы, связанные с тем, вырезать ли курящего волка из всеми любимого мультика «Ну, погоди!» или просто ставить мультфильм для просмотра исключительно в ночное время. Можно ли подростку читать книги Конан Дойля про Шерлока Холмса, ведь главный герой не отличается склонностью к пуританству? В то же самое время в Интернете любой человек, в том числе и ребенок, может «загуглить» все что угодно — от «анекдота на каждый день» до информации о наркотиках и порнографических сайтах. И это, конечно, вызывает оправданную тревогу общества. По прошествии полутора месяцев действия закона мы беседуем с заведующим кафедрой психологии развития и возрастной психологии Курганского госуниверситета, членом Европейской ассоциации семейных психологов, доктором психологических наук Михаилом Чумаковым о том, насколько он психологически обоснован и какие изменения вносит в нашу жизнь. Тем более, Михаил Владиславович на днях вернулся с Европейского конгресса по психологии семьи.
— Во-первых, я бы подчеркнул, что действие закона распространяется не только на ТВ, а на все среды: видео-, аудио- и печатную продукцию, интернет, компьютерные программы, информацию контент-провайдеров мобильных сетей и т. д. Во-вторых, мы должны четко понимать, что конкретно запрещено к распространению среди детей. Я думаю, любой здравомыслящий человек согласится, что все нижеперечисленное вредно нашим детям!
Напомню, что согласно ст. 5 Закона №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» запрещена информация:
— побуждающая к совершению действий, представляющих угрозу жизни и здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
— способная вызвать желание употребить наркотики, алкоголь и табачные изделия, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или по-прошайничеством;
— обосновывающая или оправдывающая насилие и жестокость либо побуждающая осуществлять насильственные действия;
— отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и другим членам семьи;
— оправдывающая противоправное поведение;
— содержащая нецензурную брань;
— содержащая порнографию.
Кроме того, закон ограничивает распространение среди детей определенных возрастных групп информацию, содержащую:
— изображения или описания жестокости, физического и психического насилия, преступлений или иного антиобщественного действия;
— вызывающую у детей страх, ужас или панику (в том числе изображений или описаний «в унижающей человеческое достоинство форме» ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы);
— изображений или описаний половых отношений;
— содержащую бранные слова и выражения.
Последние пункты должны применяться с учетом особенностей для различных возрастных категорий. Я считаю, что маркировка программ в зависимости от возраста весьма оправданна! В психологии развития доказано, что есть существенные отличия между людьми в зависимости от возрастного периода. Учет психологических особенностей и означает маркировку в соответствии с периодизацией детского развития. В упрощенном виде это значит разделение на детей дошкольного возраста (до 6-7 лет), младшего школьного (от 7 до 10-11 лет), подросткового (до 14-15 лет) и юношеского возрастов (до 18 лет). Что сейчас и делается. Хотя уровень развития возрастной психологии позволяет делать и более тонкие градации возрастных периодов, но это вряд ли целесообразно, по крайней мере на первых этапах введения закона.
С моей точки зрения, идея закона позитивна. Многое будет зависеть от того, как его будут применять. Бездумное и формальное применение может вместо пользы привести к раздражению людей или к тому, что закон не будет действенным. Есть риск, что маркировка программ будет просто цифрой в углу экрана, на которую скоро никто не будет обращать внимание. Вся затея превратится в информационный шум и будет нужна только для отчетов чиновников друг перед другом. Это может произойти, например, если будет проявляться излишняя ретивость в том, чтобы маркировать в целом довольно безобидные программы и фильмы. Хорошая идея, доведенная бездумным исполнением до абсурда, как правило, дискредитируется. Маркировке будут доверять и принимать во внимание только тогда, когда она будет отображать реально вредные для просмотра программы. Конечно, надо оставить в покое курящих персонажей «Ну, погоди!». Курить вредно, и волка это не красит, но важнее все-таки не перегибать палку. Нужно правильно провести грань между заботой о детях и обыкновенным ханжеством и показухой.
Психология — это реальная наука, и обойти психологические закономерности все равно не удастся. Например, можно с уверенностью сказать, что, несмотря ни на какую рекламу, люди все равно разберутся и со временем поймут, продиктовано ли решение действительно заботой о детях. Сам по себе закон оправдан, но чтобы он заработал и был одобрен людьми, нужно очень постараться.
Сейчас, мне кажется, важнее говорить о следующих значимых вещах. А именно о том, почему вообще возникла необходимость ограждать детей от окружающей информационной среды. Может быть, следует задуматься в принципе — о качестве современной российской среды, качестве информационных программ, интерет-сайтов, фильмов? Почему вообще наше социальное пространство (а информационное пространство — это лишь его часть) стало столь агрессивным, психологически некомфортным?
Агрессия в обществе и психологическое неблагополучие транслируются в информационное поле — именно поэтому мы ставим задачи оградить детей от негативных информационных потоков. Это нужно сделать в качестве первостепенной меры, однако эта мера не будет эффективной, если не предпринимать дальнейших шагов в направлении стабилизации общества и повышении его психологического здоровья. Кроме того, нужно иметь в виду, что никакой закон при наличии развитых информационных технологий 21-го века не сможет полностью оградить детей от негативного контента. С точки зрения психологии, главная задача состоит в том, чтобы научить детей самим правильно пользоваться информационным пространством, повысить осознанность этого процесса, отличать информацию от шума, уметь распознавать, какой контент может нанести психологический вред, развивать самодисциплину и самоконтроль.
Важно увидеть за частным законом общую проблему. На мой взгляд, это проблема всестороннего психического развития детей. Ведь можно найти в интернете хорошую книгу, а можно похабный анекдот. То, что будет искать человек, зависит от уровня его развития, и если этот уровень невысок, то никакие запретительные законы не помогут. Интернет — это всего лишь инструмент, который может быть очень полезным в одном случае и вредным в другом. Давая ребенку в руки нож, мы говорим, что им можно не только резать хлеб, но и порезаться! А в контексте информационных технологий все намного сложнее — информация постоянно присутствует вокруг нас, воздействует на мотивационно-потребностную сферу человека. Особо подчеркну, что ограничительные меры обязательно нужны в том случае, когда информация навязывается, когда в пространство личности бесцеремонно вторгаются. В этом случае, конечно, нужно просто ограждать детей, в том числе и на законодательном уровне.
Приведу конкретный пример, как новые информационные технологии можно использовать в позитивных целях — для психологического развития. В конце сентября я принимал участие в 6-м Европейском конгрессе по психологии семьи, который проходил в Норвегии, в Лиллехаммере. Пленарный доклад моего коллеги, профессора М. Перре, известного швейцарского клинического психолога, был посвящен использованию новых медийных технологий в целях помощи родителям в воспитании детей. Если возникла сложная ситуация, появилась какая-либо проблема в детско-родительских отношениях, европейские психологи активно и эффективно используют Интернет-пространство, другие электронные носители (DVD-диски с разбором психологом типовых проблем), мобильную связь в целях психологического консультирования, которое может потребоваться как взрослому, так и ребенку. Таким образом, информационное пространство насыщается качественным контентом и служит людям!
Назад