Une expérience menée auprès d’écoliers français et italiens a montré que, lorsque ce fut le cas, la vitesse de lecture était accrue de 20%. Mieux encore : les enfants concernés faisaient alors deux fois moins d’erreurs. L’étude a été publiée dans la revue américaine Proceedings of the National Academy of Science (PNAS). Mais Johannes Ziegler ne compte pas s’arrêter en si bon chemin : « Nous allons poursuivre nos recherches. Car le résultat de 20% d’amélioration de la vitesse de lecture est une performance de groupe. Ce qui veut dire que certains enfants peuvent avoir eu une amélioration plus importante et d’autres moins ».