María Andrea explicó que el Departamento brinda “atención a estudiantes que puedan llegar a tener inquietudes en relación a su aprendizaje, al vínculo con el saber o con los profesores”.
Aclaró que muchas veces las dificultades que se experimentan en una carrera tiene que ver con cuestiones solucionables con ayuda. Es que un gran porcentaje se relaciona con el desarraigo -la mayoría de los estudiantes provienen de pueblos-, la incertidumbre que genera ingresar al sistema universitario, o incluso la cercanía al momento de recibirse y comenzar con la vida “profesional”. Por esto mismo, los “inconvenientes” (para aprender, para rendir) pueden presentarse en el inicio, el transcurso o el final de las carreras.

La psicopedagoga hizo hincapié que se brindan herramientas para superar estos “problemas”. “Trabajamos con los estudiantes y a veces también con los docentes, planteando estrategias metodológicas para las características que tenga determinado grupo, como por ejemplo su ritmo distinto de aprendizaje. Incluso a veces trabajamos también con los padres”.

Quienes deseen aprovechar la posibilidad que supone este Departamento no tienen más que dirigirse a las sedes que la Secretaría tiene en Santa Rosa y General Pico. La importancia de la ayuda está comprobada por el hecho de que la mayoría de los asistentes “llegan a través de otros estudiantes que tuvieron una buena experiencia o docentes que ante la dificultad de rendir, por ejemplo, los derivan porque se dan cuenta de que saben pero se ponen muy nerviosos”.

María Andrea graficó el objetivo que se persigue con una frase: “tirar puentes para que los alumnos se habiliten a, que sepan que es posible”. O sea, que cuenten con herramientas para enfrentar las dificultades (lógicas, se insiste) que aparecen a lo largo de cualquier carrera y que se traducen en dificultades para interiorizar conocimientos o ser evaluados.

“Muchos chicos llegan con el cliché de que no saben estudiar y muchas veces, rastreando un poco, se descubre que lo que pasa es que hay preguntas que todavía se están haciendo con relación a la carrera. Hay que saber también que el aprendizaje no siempre es placentero. Por ejemplo, que hay que tener tolerancia al esfuerzo, darse tiempo. Uno los va acompañando en ese proceso buscando darles una posición activa al respecto. Lo mismo con respecto a armar grupos, hay que valorar cuánto sirve intercambiar con otro, o aprovechar las clases de consulta de la mejor manera”, cerró.