如今教育學家不再重視寫字練習，但心理學家研究發現，寫字可促進腦部活動，使思考更為活躍。

目前許多州的核心課程標準，只要求幼稚園和小學一年級教寫字，其他年級更強調的是熟練使用鍵盤。但是心理學家和神經科學專家認為，寫字練習和廣泛教育發展有密切關連。研究發現，兒童學寫字不僅可使他們學習閱讀更迅速，而且更能湧現想法和記憶資訊。換言之，重要的不是寫什麼，而是如何寫。

心理學家狄昂說：「寫字時，腦部某種獨特的神經迴路會自動啟動，腦部受到的心理刺激會產生一種核心認知，這種神經迴路的功能，對學習的助益我們至今仍不了解。」因此，公校刪除寫字課程，對學生學習而言不是好事。

印第安納大學心理學家凱琳．詹姆斯主導的研究，也支持這個觀點。該研究發現，兒童最初模仿寫字的過程極為重要；當他們親手書寫字母時，腦部的左梭狀迴（leftfusiform gyrus）、額下迴（inferior frontal gyrus）、後頂葉（posterior parietal cortex）三區域變得更活躍，當成人閱讀、寫作時也有相同現象。

相反地，兒童用鍵盤打字、或跟著字母或字的形狀描字，則沒有相同效果，腦部活躍程度較微弱。詹姆斯將兩者相異之處歸因於手寫字體較不工整、難以辨認，由於手寫字體的變化多端，刺激了這些腦區的活躍運作。