說學逗唱會幫助學生學得更快、更好！美國密西根大學研究指出，數學教師在教學時，如果以肢體語言輔助教學，學生不只能吸收較完整的內容，學生對內容的記憶也更長久。
「教師的肢體語言是一種促進教學成效非常好的工具，甚至對於學生學習深化的效果也有很大的影響。」密西根大學心理學助理教授芬恩（Kimberly Fenn）說，他為了測驗教師的肢體語言對數學教學的影響，他選了一間密西根大學附設小學，共184位2到4年級的學生分批做試驗。
芬恩將一個班級的學生分為兩組，並給予兩組學生分別觀看兩部不同的數學教學影片，第一個教學影片只有講師站在講台上講解數學的方程式和演練；第二個影片講師所教的內容和第一部相同，但講師會用雙手姿勢來解說數學方程式內兩造相互影響的關係。
在測驗結束後，馬上讓兩群學生做及時測驗，結果顯示，觀看第二部影片的學生所得到的成績遠比觀看第一個影片的學生好。甚至在經過24小時之後，學生對於教學內容的記憶，觀看第二部影片的學生對於教學內容的記憶，也是比觀看第一部影片的學生來得清楚。
以往研究只有顯示1對1課程內，教師肢體語言對於學習的重要性，但此研究顯示出，教師肢體語言應用到一般課程對於學生也有相當大的影響。
此研究刊登於美國權威期刊《兒童發展》（Child Development）2013年3、4月號刊。
圖說：教師在教學時融入肢體語言，學生會學得更有效率。 。
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