Президиум высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь утвердил решение совета по защите диссертаций учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» и присвоил ученую степень кандидата психологических наук старшему офицеру центра профессионального психологического отбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса майору Александру Тицкому.
Родился Александр Геннадьевич 17 декабря 1980 года в городе Марьина Горка в семье военнослужащего. После окончания в 2002 году Военной академии по специальности «морально-психологическое обеспечение воинской деятельности» был направлен для дальнейшего прохождения службы в отдельный 334‑й танковый батальон 120‑й гвардейской омбр на должность психолога батальона. Далее — служба в главном военном вузе курсовым офицером общевойскового факультета и старшим офицером центра ППО и СУВП. В 2006 году Александр поступил в аспирантуру на заочную форму обучения на кафедру педагогической психологии Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка и приступил к работе над диссертацией. Его научным руководителем стал кандидат психологических наук, доцент Александр Лобанов.
Диссертационная работа майора Тицкого «Влияние когнитивных стилей на успешность выполнения форм контроля знаний курсантами военного вуза» посвящена одной из наиболее актуальных проблем педагогической психологии — учету индивидуально-своеобразного склада ума обучающегося в учебном заведении. Начиная свое исследование, он руководствовался в первую очередь его практической значимостью в области подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Республики Беларусь. Многие формы контроля (в том числе традиционные тестовые) часто дают неверное представление о том, что в действительности знает и умеет данный курсант (студент). Мнение о том, что какая-либо единая форма контроля (письменная или тестовая) объективна именно ввиду своего единообразия, с точки зрения стилевого подхода представляется не только иллюзорной, но и чреватой серьезными ошибками в оценке действительных возможностей учащихся, так как при этом создаются преимущества для учащихся с определенным складом ума и, соответственно, неблагоприятные условия для учащихся с иными, не предусмотренными данной «единой» формой контроля стилевыми характеристиками. Результаты проведенного исследования позволяют более полно реализовать личностно ориентированный подход в системе военного образования и тем самым повысить уровень подготовки военных кадров.
Подполковник запаса Игорь Шелудков © Фото автора