孩子的早教效果如何衡量？很多家長在跟風給孩子報讀早教機構後，開始在思考這個問題。近日，在廣州某早教機構開業典禮上，接受羊城晚報記者專訪的全球著名心理學家、腦神經科學家迪金森教授表示，0-3歲的兒童有超過2500個年齡階段發展指標可以衡量，3-12歲的兒童也有超過2000個核心發展衡量點，目前很多早教機構不能完全提供給家長的滿意答案。

    當前的早教市場五花八門，讓家長很難選擇。不過，在迪金森看來，早教其實大部分時間教的是家長，目的是為了讓家長變得更專業，如果只是讓孩子去早教機構玩，那完全沒必要。由于現在很多家庭都是隔代教育，家長更需要學會觀察孩子，提升家教的技巧。

    談及現在的孩子都玩ipad、手機等電子產品，迪金森認為沒問題，這跟玩車、積木等玩具一樣，但要明確為什麼而玩。“家長如果是為了孩子不煩他而讓他們玩，或者是為了孩子打發時間，那麼就不好了。”他說，讓孩子玩ipad要帶著學習目的去玩，且要控制好時間，否則會對小孩的社交能力和專注力造成影響。

    小孩的潛能能否被開發？迪金森認為可以。他從專業的角度分析，最好的教育方法是讓幾個小孩在一起玩，通過不同的遊戲活動設置以及提供各種各樣的體驗式環境，激發出孩子不同的行為表現，豐富其個人的經歷，促進神經突觸之間的連接，提高連接密度，從而促進孩子大腦的發展，增加孩子的知識和技能，提升孩子內在和外在的綜合能力，給孩子進行全方位的潛能開啟。 （陳曉璇 林萍）